Отчет PISA за 2025 год, подготовленный ОЭСР, охватил более 760 000 учащихся в возрасте 15 лет из 91 страны. Исследование показало, что школьники, не использующие ИИ, в целом демонстрируют более высокие результаты по естественным наукам, даже с учетом социально-экономического статуса.
Результаты зависят от целей и частоты использования инструментов. Ученики, применявшие ИИ для суммаризации текстов или написания работ, показали худшие результаты, чем те, кто использовал его для предварительных исследований. Наиболее низкие показатели зафиксированы у тех, кто обращается к ИИ ежедневно или крайне редко.
Умеренное использование ИИ может быть полезным. Ученики, использующие нейросети еженедельно для обучения, обходят по успеваемости тех, кто не пользуется ими вовсе. Эффект усиливается, если учащихся обучают критически оценивать качество сгенерированной информации, что способствует продуктивному когнитивному процессу.
Доступ к технологиям распределен неравномерно: ИИ чаще используют дети из обеспеченных семей, имеющие доступ к качественному оборудованию и интернету. Уровень проникновения ИИ сильно разнится по странам: от более 95 процентов во Вьетнаме до 60 процентов в Японии.
Несмотря на то что ежедневные пользователи ИИ проявляют повышенный уровень любознательности, это не всегда ведет к росту оценок. Директор ОЭСР Андреас Шлейхер отметил, что технологии приносят пользу лишь тогда, когда они дополняют учебный процесс, а не заменяют интеллектуальные усилия учащихся.
